知识要“悄悄”传授才好 985研究生化学天团:

作者:立尚教育家长部落 / 公众号:aces-edu 发布时间:2019-09-18


冯嘉俊
中山大学化学学院本科、硕士
八年初中化学、高中化学和化学竞赛教学经验
2019年中考班学员化学平均分95.5分,3名学员考取华附奥班、省实南山班
2019年72.5%高三毕业生被985、211高校录取,90%学员总成绩530分以上
2016-2018年 2名学员获得高中化学竞赛省二等奖、3名学员获得省三等奖
健谈、爽朗、幽默、博学……是冯老师给笔者的第一印象。这位90后学霸老师身上,到底有什么与众不同的地方?近日,笔者与冯老师就他在爱尚的经历,进行了一场访谈,让我们一起来看看吧!
老胡侃升学:是什么让您选择了教育作为您的终身事业?
冯嘉俊:在读研前,我很荣幸地得到了一个前往西藏支教的机会。就是在这一年的支教中,我发现,尽管在今天,国内很多地区的教育资源仍旧十分匮乏。藏区孩子求知若渴的眼神让我觉得,我在做的事情是非常有意义的。同时我也发现,教育是一个民生问题,若有心投身教育,是非常大有可为的。
老胡侃升学:之后再接触教育行业,是研究生毕业之后?
冯嘉俊:支教回来后,我正式成为一名研究生。读研期间,我也有意识地往教育这个方向去靠近。这期间,我成为学而思的一名兼职化学老师。在任教过程中,我也总结了属于自己的一套授课理念。
老胡侃升学:是什么样的理念?可以分享一下吗?
冯嘉俊:一般老师上(化学)课,常规操作是按照教材的内容,着重抓考点、抓题型,这虽然能够在短时间内提高学生的成绩,然而却不利于学生从“化学的本质”去了解事物,也就是我们常说的“化学思维”。
我在不断的实操和总结中,归纳了一套属于自己的系统 —— 用实验贯彻知识点,用实操代替死记硬背,以微观的角度讲解理论知识。其实初高中的化学是相互贯通、你中有我、我中有你的关系。初中的时候我们就接触过“分子、原子、离子”这个概念了,但是其实讲得并不细。那么在这个过程中我就会以发散的方式,把一些高中才学的知识点,渗透到初中的教学中去。这会造成一个什么样的结果呢?大部分被我教过的学生,都对化学产生了浓厚的兴趣,甚至有的大学毕业后也成了一名化学老师。
老胡侃升学:这种初中渗透高中知识的方法,会不会让学生感到吃力?
冯嘉俊:很多人都觉得在初中阶段学习高中的知识,会很累。但其实不是这样的,我所说的“渗透”并不是照本宣科地将课本上的知识塞给学生,而是用一种循序渐进、潜移默化的方式,把知识点悄悄传授给学生。对化学有兴趣的孩子自然会把这些知识点牢记心中,甚至有的孩子课后还会自己去专研那些“不属于那个阶段”的化学知识。而我们所发散出来的高中知识点,对于另一部分的孩子来说,可能就等同于老师在课堂上讲了个故事和笑话,故事和笑话是不会给学生造成压力的。
老胡侃升学:把知识点悄悄传授给学生?
冯嘉俊:没错。像我们经常遇到的燃烧现象——焰色反应,很多老师就只会一笔带过,告诉孩子这种彩色的火焰来自焰色反应,但焰色反应到底是什么呢?它为什么会发生这个反应呢?我都会给孩子们一一解答。
老胡侃升学:这一点我也挺好奇的,能为我讲解一下吗?
冯嘉俊:(抓起茶杯)我们把这个茶杯当作焰色反应中的一个原子,发生焰色反应的条件是什么?是受热。原子在受热后,就会释放光能和热能,根据每个原子本身能量的不同,释放出来的光能热能也不同,最后反应出来的就是火焰颜色上的差别。
老胡侃升学:非常生动。课堂上您也是这么为学生解释实验原理的吗?
冯嘉俊:其实在爱尚理科的化学团队里,不管是我还是其他老师,我们最擅长的就是利用手边的一切事物,去给学生演绎一些生涩难懂的知识点。
-冯老师实验课-
老胡侃升学:提到老师,咱们在招聘老师的时候有什么要求吗?
冯嘉俊:化学是一个非常严谨的学科,我们是以招聘科研工作者的要求来招聘老师的。这个要求很苛刻,一是必须为985研究生以上学历,二是必须拥有五年以上教龄。当然,我们也不会“放过”任何一位优秀的应聘者,如果你专业过硬,我们也十分欢迎。
老胡侃升学:以招聘科研工作者的要求来招聘老师?这是为何?
冯嘉俊:不知道你有没有听过这样一个说法,我们所认知的世界是一个大圈,在大学以前,每上升一个年级,知识的小圈就会慢慢扩大。上了大学,学习某一个专业,知识圈开始在纵向上有所发展,而读研究生后,所认知的世界才一步步和原来那个大圈逼近,最后实现突破……
要求老师必须研究生毕业,是希望老师能站在“圈”外,以更精、更专的角度传授给学生一些浅显的道理。除了上课,老师们也做一些学科知识的研究,站在更专业的水平上为学生拟定学习计划。
目前,我们的化学团队主要由三个老师组成,除了我之外,还有两位年轻的老师,一位是来自华南理工化学系的陆小芳老师,历年来,她带出的状元、次状元高达28名;另一位是来自广州大学的邱鹏嘉老师,他曾在公校任职,并多次参加广州市高考一模试题的出题。历年来带出的状元、次状元也有22人。
老胡侃升学:这样的教师矩阵给学生们带来最显著的成绩是什么?
冯嘉俊:老师们过硬的学科背景,加上我们研究出来的衔接教学法,也就是前面聊到的知识渗透法,作用到学生身上,产生了不少“化学反应”。很多学生因此对化学产生了浓厚的兴趣,在大学选择了化学的相关专业。也有一些天资聪颖的孩子,高中时参加了国家的英才计划,与国内一流的科学家一起学习,为国家的科技创新力量做储备。其中,就有一个孩子在英才计划的夏令营中,拿到了优秀营员的成绩。
这些成绩对学生来说,是非常值得骄傲的,对于我们来说,也是一笔宝贵的财富。
老胡侃升学:很多家长担忧,自己家的“普娃”得不到“牛师”的指导,在爱尚理科,会有这种情况吗?
冯嘉俊:完全不会。爱尚理科的特点在于,其他机构以“加工尖子”为重心,而我们做的,却是“加工普娃”的工作。有教无类,作为一名教育从业者,对任何孩子都应一视同仁。但由于不同学生之间确实存在着差异,我们不能用同一套标准去要求、去引导他们。为此我们执行的是“分层教育”,不同的学生,不同的班型,不同的讲课方式,让尖子更尖,让普娃更优秀,让每个学生都能从课堂上得到启发,突破自我。并且,在与不同学生的交流中,我也感受到了很多乐趣。
老胡侃升学:从教近10年,有没有过“世界这么大,我想去看看”的想法?
冯嘉俊:往前推几年,我真的有过这种想法,甚至一个月总有那么几天不想上班。现在的工作压力太大了,几乎所有在一线的老师都在像赶场子一样上课,经常一天工作12个小时。所以我常说,老师就是一个吃青春饭的职业。
在机构,你永远只想当一名一线的老师是不实际的,这就回到了我刚才说的,以招聘科研工作者的要求来招聘老师。我希望和我们一起工作的伙伴,除了站在讲台上课之外,还能多做一些能对社会起积极意义的事情,例如做学科的研究。
同时,我也鼓励身边的老师们在做好本职工作的情况下,拓展自己的兴趣爱好,或者说拓展自己的“第二职业”。比如考潜水证、学习做甜点、学习调酒、学做设计……
老胡侃升学:这种跨界学习对老师会产生什么影响?
冯嘉俊:我不希望团队里的老师成为教育的机器,日复一日地重复一样的动作。他们应该通过不同的渠道去拓宽自己、完善自己。这样做无论是对老师本人,还是对学生,都能产生积极的影响。试想,有哪个学生会不喜欢多才多艺的老师呢?
老胡侃升学:除了在生活中鼓励同事“跨界”,你也会鼓励学生“跨界”吗?
冯嘉俊:高负荷的学习压力下,很多孩子会吃不消。那么我也会建议他们在学习之余,去做一些自己感兴趣的事情,走出学堂,感知世界。我经常和我的学生在课后探讨一些学习之外的东西,也和零零后们取取经,看看他们的世界是怎么样的。
老胡侃升学:所以有时候“学生”也可以是“老师”?
冯嘉俊:不仅是“老师”,还可以是“灵魂导师”。他们真的教会我很多东西,例如现下很火的宅文化、街舞文化、嘻哈文化。“师生关系”也可以是“朋友关系”,和年轻人在一起,用不同的角度看世界。-冯老师与他的学生们-
老胡侃升学:最后一个问题,对于“爱尚”,你的看法是?
冯嘉俊:很多人对于我们的评价,是“非主流”。我觉得这个评价很到位,我们就是一群不甘平庸的人,一群不愿意随波逐流的人。“爱尚”现在在做的事,就是走别人不走的路,创造属于自己的风格。
-End-
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